Какие возможности компьютерных инструментов в создании электронных образовательных ресурсов, по вашему мнению, обладают наибольшим потенциалом для развития обучающихся, взаимодействующих с электронным ресурсом?
Читайте текст Ресурс 3.
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
К сожалению, вынужденна опять возвратиться к своему вопросу о критериях выставления баллов.
ОтветитьУдалитьЯ понимаю, что оценивать всегда тяжело, но уж раз мы учимся применять инструмент виртуальной коммуникации, в которым, кстати, я считаю, заложен большой потенциал, то и на начисление баллов следует обращать
внимание.
Исходя из нехитрых математических расчетов, которые,
несмотря на мою просьбу, Рита не предоставляет, получается:
-мой ответ в первом блоге, где я выделила три основания для классификации и раскрыла, каждое, оценён в 0 баллов
-мой ответ во втором блоге, где я формулирую новые цели и задачи, набирает столько же.
Никак не умоляю ценность ответов моих коллег, но создаётся впечатление, что, например, Ритины ответы оцениваются по принципиально другой шкале, и баллы приносят даже неоформленные цитаты.
Получается, что лично мне нет смысла высказывать свои мысли в блоге (и применять новые компьютерные инструменты для поиска истины).
Отвечая на вопрос, хочу сослаться на статью А.В. Осина, так как именного его классификацию беру за основу.
ОтветитьУдалитьТак вот, на мой взгляд, взгляд представителя творческой профессии, наибольшим потенциалом для обучающихся взаимодействующих с ЭОР является исследовательская форма взаимодействия. )А.В. Осин подразделил все формы на:
- условно-пассивные,
- активные;
- деятельностные;
- исследовательские.
В исследовательских формах взаимодействия исследования ориентируются не на изучение предложенных событий, а на производство собственных. При данной форме взаимодействия обучающемуся не предлагается методическая последовательность, которая бы заведомо привела к заданному результату. Возможным становится индивидуальная постановка цели обучения самим обучающимся, возможно разнообразное формулирование задач и пути их достижения самим обучающимся. А это, на мой взгляд, дает возможность, максимально индивидуализировать процесс обучения, развивать творческое, креативное мышление, появляется возможность перехода от обучения к самообразованию. И именно для творческих специальностей в которых целью "старой" классической классно-урочной системы образования является раскрытие индивидуальности и творческих способностей каждого обучающегося ( особенно это относится к профессиональному образованию) внедрение исследовательской формы взаимодействия обучающегося с ЭОР , на мой взгляд, может пройти максимально "безболезненно" и в сжатые сроки ( естественно, при наличии сопутствующих факторов, таких как развитие ИК-культуры с раннего детства, достаточное развитие ИТ технологий в данной области и внедрение их в процесс получения образования и др.). Ведь на сегодняшний день основной формой проведения занятий в творческих вузах являются индивидуальные занятия,а основным требованиям к обучающимся - путем аккумулирования полученных знаний, умений и навыков, путем анализа и синтеза уже кем-то созданных великих шедевров,создавать какие-то новые, сугубо индивидуальные творения, тем более ценные, чем больше в них индивидуальности, самобытности, уверенности,отражения внутреннего или внешнего мира , а соответственно каких-то заведомо "правильных" результатов и однотипных методических рекомендаций в творческих специальностях не может быть изначально, исходя из самой цели.
о комментарии Ольги: думаю, Рита просто еще не успела вывесить критерии оценивания наших ответов, а так же добавить баллы, т.к. она проверяет блог, когда есть возможность доступа в интернет, так что сегодня наверняка все появится!
ОтветитьУдалитьПоэтому, Олечка, давай нам свое мнение! :)
Т.к. в данную тему ты значительно более погружена чем мы. (ну, по крайне мере я).
Большое спасибо Маше за понимание. Критерии всем высланы.
ОтветитьУдалитьНа мой взгляд – это мультимедиа, т.к. 1).она включает в себя много компонентов (фотографии, видеоролики и обучающие фильмы, различные графики и диаграммы), т.е. реализует принцип наглядности. Это можно назвать – компьютерной визуализацией, 2). она воздействует сразу и на аудиалов, и на визуалов , и на кинестетиков, 3) обеспечивает быстрый доступ к большому объему информации, 4) объединение всех компонентов на одном материальном носителе CD или DVD дисках.
Я сколонен согласиться со мнением Дэвид X. Джонассена, профессора, руководителя программы обучающих систем университета шт. Пенсильвания, которое он выскзывает в своей статье "КОМПЬЮТЕРЫ КАК ИНСТРУМЕНТЫ ПОЗНАНИЯ: изучение с помощью технологии, а не из технологии"
ОтветитьУдалитьhttp://www.big.spb.ru/publications/other/km/computers_instrum_knowlgs.shtml
Самым первым в списке инструментов указываются Базы данных, составление и использование которых охватывает множество аспектов деятельности студента. Привожу цитату, полная версия статьи - ссылка выше:
"Имеется три основных типа деятельности при разработке и использовании баз знаний, каждая из которых включает в себя различные комбинации процессов познания. Простейшим случаем является заполнение информацией существующей базы данных с помощью поиска информации, которая затем вводится в структуру данных, разработанную преподавателем. Например, база данных, в которой сравнивается социальное и экономическое положение в разных странах, может включать в себя такие разделы, как валовой национальный продукт (ВНП), население, детская смертность, доход на душу населения, затраты на оборону и т. д. (см. табл.). Учащиеся могут обращаться к справочным источникам для нахождения информации и ввода ее в базу данных. Самой трудной задачей при создании и использовании базы данных является определение содержания области базы данных, осознание требований, предъявляемых к информации, создание структуры данных для размещения включаемой в базу данных информации, ввод информации, а затем составление вопросов, что требует от учеников умения связывать между собой информацию, находящуюся в разных полях базы данных, и делать соответствующие выводы. Для создания и использования ориентированных на знания баз данных требуется умение критически мыслить. Пока не выполнялось официальных исследований, подтверждающих полезность использования баз данных в качестве инструментов познания."
ПС. Дорогие друзья! Кто нибудь, киньте пожалуйста ссылку на таблицу самооценки, ибо я не совсем понял, как ее правильно составить
ОтветитьУдалитьНа основе анализа единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), статьи «Информационные технологии в образовательном процессе Казанского Университета: от автоматизированных обучающих систем до электронных научно-образовательных комплексов» (http://edurt.ru/index.php?st=3143&type=3&lang=1) и собственных наблюдений наибольшим потенциалом для развития обучающихся, взаимодействующих с электронным ресурсом, с моей точки зрения обладают следующие возможности компьютерных инструментов в создании электронных образовательных ресурсов:
ОтветитьУдалить- удобный и простой в использовании удаленный доступ к электронным ресурсам (каталоги, учебники, библиотеки…);
- визуализация и аудиолизация информации (отмеченные Ритой);
- интеграция ресурсов (ссылки, гиперссылки, баннеры…);
- проявления активности учащихся (возможность общения, высказывания точек зрения, обратная связь в блогах, форумах, на порталах…).
Больше всего из всех комментариев могу соглавиться, пожалуй, только с Антоном, но и я нашла некоторые дополнения (существенно важные) к ответу:
ОтветитьУдалить- совр.ИКТ предоставляют доступ к большому кол-ву информации, поэтому важно умение находить и собирать данную информацию, проверять ее достоверность, что ведет к самостоятельному продуцированию личностно значимой информации.
- совр.ИКТ - мощные инструменты фиксации наблюдений, информации;
- к тому же, данные возможности предоставляют информационное поле для поиска источников, которые далеко выходят за ограниченный объем школьного учебника. Это может быть использовано учителями, что собственно и происходит в гимназии. Учащиеся получают поисковые задания для подготовки уроков. (ссылку на эту мысль приведу чуть ниже)
- цифровая информационная среда помогает изменить практику распространения информации уже почти в любом учебном заведении.
Таким образом, мультимедиа начинает выступать как средство для построения учебного процесса, а компьютер превращается в обычный рабочий инструмент ученика, каким сегодня является книга и карандаш.
(ссылка на статью, на основе которой я дополнила свой комментарий: http://www.rusedu.info/Article830.html)
Спасибо за ответы.
ОтветитьУдалитьВсе присланные ответы будут оценины. Баллы будут размещены здесь,а общие,как всегда, будут отражены в таблице.
С уважением, Маргарита.
Спасибо всем, кто активно поработал в этом разделе. Обсудим на занятии.
ОтветитьУдалитьВсем привет! что-то никак не дождусь комментариев Жени и Оли, поэтому выставляю уже имеющиеся баллы по данной теме.
ОтветитьУдалитьОля - 0
Маша - 1,5
Маргарита - 1
Леша - 1,5
Антон - 1 (плюс 0,1 - тебя цитировали)=1,1
Даша - 1
Женя - 0
комментарий к оценкам :
ОтветитьУдалитьМаргарита - комментарий дан, общая точка зрения отражена, но твоя личная позиция не аргументирована. Если можно, задам уточняющий вопрос - почему именно возможности мультимедиа обладают на твой взгляд наибольшим потенциалом? Чем другие возможности компьютерных инструментов "уступают"?
Леша - сразу к дополнительному вопросу - не кажется ли тебе, что базы данных сами по себе ( без использования возможностей др. комп. инструментов, таких например как интерактивность, мультимедиа и др.) не обладают таким уж большим потенциалом для обучающихся?
Антон - какие задачи помогают решать перечисленные тобой комп. инструменты? Приведи конкретные факты, расскажи нам о плюсах и минусах применения данных инструментов?
Даша - вопрос практически аналогичный вопросу Антона - какие конкретно задачи решают перечисленные тобой возможности? Конкретно в твоей профессиональной области какой потенциал у этих инструментов?
!!! Вопросы для меня прошу озвучить всех!!!
Женя, твой комментарий к Занятию 1 - 2 балла. я вставлю в общую таблицу баллов.
ОтветитьУдалитьСогласна с Алексеем, он поднял интересную тему о перспективах баз знаний и потенциале обучения через технологии грамотных запросов. Сейчас количество информации увеличивается лавинообразно и обучающемуся необходимо владеть инструментами оперирования большими объёмами информации. Такой глобальной базой (или скорее свалкой) знаний (скорее просто данных) является Интернет и вопрос об ориентировании в этом многообразии данных более чем актуален.
ОтветитьУдалитьХотела бы задать Маше вопрос, неужели ты считаешь, что в технических специальностях мало места для творчества? (я всегда считала программирование одним из самых творческих занятий). А что касается ЭОР, связанных с музыкой, то там большая почва для технической работы (те же гаммы, упражнения по сольфеджо…). Я считаю, что для творчества необходимо иметь определенный багаж знаний и умений, а как его получить?.. :)
ОтветитьУдалитьОтвечая на вопрос я бы хотела выделить возможности, которые, по моему мнению, даёт переход от «старого» вида ресурса (книги, плакаты, аудио и видеозаписи) к электронному:
ОтветитьУдалить1. Нелинейность получения информации (в том числе и индивидуальные маршруты)
2. Интерактивность – компьютерные инструменты предоставляют возможности по непосредственному взаимодействию между учеником и ресурсом (это, например, виртуальные лаборатории, экскурсии и т.п.)
3. Автоматизация процессов персонификации работы с ресурсом, сбора и анализа различных статистических данных по работе учеников с ресурсом.
4. Коммуникации средствами компьютерных технологий позволяют расширить временные и дистанционные рамки общения.
5. Инструменты для совместной работы (например wiki-проекты) реализуют не только общее пространство, но позволяют учителю просматривать как динамику создания проекта, так и индивидуальный вклад каждого ученика.
Эти возможности реализуются многими компьютерными инструментами и потенциал их будет востребован по-разному в зависимости от предмета, целевой аудитории а также целей и задач самого ЭОР.
Кроме того, надо понимать, что ЭОР – понятие очень общее. В общем виде ЭОР состоит из двух частей – контент (презентации, flash-ролики, видеозаписи, и т.д.) и система управления контентом (базы данных, поиск, авторизация, статистика, коммуникации и т.д.).
В перспективе будущее, наверное, за комплексными интегрированными решениями, предлагающими готовый контент, инструменты для создания нового контента и систему управления этим контентом, главное, чтобы усилия на овладение подобным решением и его поддержку не стали бы запредельными…
Оля!
ОтветитьУдалитьна мой взгляд ты ответила на вопрос достаточно полно - не просто перечислила инструменты и возможности,но и раскрыла нам свою точку зрения. 1,5 бала за ответ по теме
+0,5 бала за комментарий к ответу Леши.
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьК таким возможностям я бы отнесла возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, направленный на самостоятельную деятельность, применение им на практике полученных знаний и четкого понимания, где, каким образом и для достижения каких целей эти знания могут быть применены. Также можно выделить возможность работать коллективно при решении разнообразных проблем, в сотрудничестве не только с преподавателями, но и со своими сверстниками, возможность свободного доступа к информации с целью формирования собственного независимого и аргументированного мнения по той или иной проблеме.
ОтветитьУдалитьНа первый взгляд может показаться, что перечисленные мной возможности могут быть реализованы и без компьютерных технологий, однако следует отметить, что традиционный подход к образованию, традиционные средства, ориентированные все же больше на классно-урочную систему занятий, на слушание, а не на активную самостоятельную деятельность, не позволяет оптимально использовать возможности появившихся в последнее время новых информационных технологий.
Однако одной из самых важных я бы выделила возможность визуализации, т.к. применение графических объектов в учебных компьютерных системах позволяет не только увеличить скорость передачи информации обучаемому и повысить уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных для специалиста любой отрасли качеств, как интуиция, профессиональное чутье, образное мышление.
Женя!На мой взгляд, из всех людей назвавших визуализацию одним из наиболее потенциальных комп.инструментов ты смогла наиболее четко обосновать эту точку зрения.
ОтветитьУдалить1,5 балла за ответ
Отвечая на вопрос Оли. Оля, я считаю, что в технических спец. много места для творчества, как и в творческих- много места для оттачивания технического мастерства. Но, тем не менее, есть специальности творческие, а есть технические, или, скажем так - направления.
ОтветитьУдалитьДругое дело, что когда программист использует всю жизнь только те знания, которые вложены в его голову и не генерирует собственных новых идей- скорее всего,этот программист всю жизнь будет делать одно и то же, и вряд ли будет иметь большой успех. То же и с, к примеру, пианистом. Если он будет весь такой "творческий-творческий", но не будет большой внимание уделять технической работе - он не сможет выразить свое творчество в полной мере. Иными словами- все взаимосвязано.
К комментарию Марии...
ОтветитьУдалить- Каталоги, учебники, библиотеки - задача: оперативный поиск информации; изучение лит-ры; плюсы: структурированность; минусы: огромный объем материалов, времяемкость.
- Мультимедиа - задача: предоставление информации пользователю через все возможные виды данных, такие как аудио, видео, анимация, изображение и другие в дополнение к традиционным способам предоставления информации; плюсы: воздействие на различные органы восприятия - максимальная эффективность; минусы: сложный отбор необходимых мультимедийных элементов - снижение эффективности мультимедиа.
- ссылки, гиперссылки, баннеры - задача: интеграция ЭОР в ЭОС; плюсы: возможность показать взаимосвязь предметов, возможность связи ЭОР; минусы: не обнаружены.
- блоги, форумы, порталы - задача: организация коммуникации, получение обратной связи; плюсы: on-line и off-line связь; минусы: необходимая регистрация, выбор ресурса.
только что заметила вопрос к себе)))
ОтветитьУдалитьприменимо к моей области (лингвистика) будут решаться следующие задачи:
- формирование и развитие языковых навыков умений в вирт.образовательной среде
- становление различных компетенций на основе использования ЭОР
Таким образом, обучение можно будет построить не только используя "наши" разработки (сайты, поисковики итд, но также и иноязычные, составленные непосредственно самимим носителями изучаемого языка
Антон, плюс 1,5 балла
ОтветитьУдалитьДаша плюс 1 балл
а почему мне никто не задает вопросы? я же как-то не могу сама себе их задавать? :)
ОтветитьУдалить+0,5 балла мне - за ответ на Олин вопрос.
ОтветитьУдалитьМаша, даю ответ на первый вопрос: «Почему именно возможности мультимедиа обладают на твой взгляд наибольшим потенциалом?»
ОтветитьУдалитьГлавная отличительная черта – простота использования и реализуемость аудиовизуальных приложений. Многофункциональность мультимедийных систем, представляющие собой наиболее доступную для восприятия и усвоения учащимися форму предъявления учебного материала, при работе с источниками информации разного типа - это, можно сказать, эффект погружения в виртуальную информационно-образовательную среду и взаимодействия с ней.
Маша, на твой второй вопрос: «Чем другие возможности компьютерных инструментов "уступают"?» смотри ответ: Ресурс 3: Осин А.В. Новый носитель или новое явление?Мультимедиа в образовании – что это такое? [Электронный ресурс] Режим доступа: http://lib.1september.ru/2005/08/2.htm
Рита - +0,5 балла
ОтветитьУдалить