Постарайтесь сформулировать, какие условия будут способствовать стимулированию самостоятельной деятельности субъекта в современной информационной образовательной среде?
Выкладываю следующую порцию материала для изучения
Среда 2
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
Школа. Ведущей становится задача: научить учиться, самостоятельно добывать знания. А педагогика обучения строится не на сообщении и освоении информации, а на передаче способов работы. Учебный материал выступает как средство и инструмент, создающие условия для полноценного проявления и развития субъектом образовательного процесса личностных качеств, развитие личностного отношения к миру, к деятельности, к себе, что предполагает субъектную активность и самостоятельность. Деятельность направленная на развитие способностей к саморазвитию: педагогическое руководство самовоспитанием и самообразованием личности становится приоритетом, акцент переносится на самостоятельное и осмысленное учение, оценка собственных изменений и рефлексия должны стать собственным предметом учебной деятельности, делается акцент на самостоятельную творческую деятельность, стимулирование гибкости механизмов самоорганизации и поддержку ученика в формировании индивидуального стиля учебной деятельности, совместная рефлексия ученика и педагога в реализации контрольно-оценочной функции на основе сочетания педагогической оценки и самооценки в сторону самооценки деятельности личностного роста.
ОтветитьУдалитьВУЗ. Обучение в университете требует от студента сильной мотивации к обучению, неуемной тяги к знаниям и ясно представлять, выбирая ту или иную ветвь из «дерева» обучения, чем все это закончится.
Источники: 1. Проектирование гуманитарной среды гимназии как среды самообразования/ под ред.О.И.Лапицкого.-М.: НИИ школьных технологий, 2009-224с.
2.Управление Интернет-обучением в высшей школе/под ред.Б.И. Крук.-2-е изд.-М.:Горячая линия-Телеком,2007.-224с.
на основе изученных материалов и дополнительно прочитанных можно выделить след.условия:
ОтветитьУдалить1) для повышения эффективности самост.работы учащимся необходима доп.мотивация, в каждом конкретном случае, она может быть выражена в различном виде
2)должна быть доступность информационных ресурсов и удобство их использования;
3)но в то же время - надежность, т.е. защита информации от несанкционированного доступа искажения; (например, собственное "творение" студента/школьника)
4)должен производиться отбор использования средств обучения, не наносящих вред здоровью обуч-ся
5)учщиеся должны располагать собственными (либо арендованными) учебными рабочими местами, оснащенными для самост. работы (компьютер+интернет)
Согласен с Дашей полностью, поэтому, чтобы не повторяться, просто добавлю.
ОтветитьУдалить1) Самостоятельная деятельность успешно протекает при условии её учебно-методического обеспечения(Речкина Т.Д) Из этого можно сделать вывод, что ресурсы должны быть не только доступными и удобными: их еще нужно грамотно подобрать и выстроить в определеную последовательность, то есть, чтобы студент случайно не попал в середину темы, хотя еще толком не понял начало.
2) Ресурсы должны быть интереснее, чем учебник с картинками. Это будет дополнительной мотивацией. Пока что в основном мы (студенты) пересылаем друг другу доклады и презентации, что по сути и есть учебник с картинками. Многие платформы позволяют сделать ресурс более интересным.
PS. ссылка не открывается, пришлось думать и искать самому
Я полностью согласна с Дашей и хотела бы сформулировать свои мысли на эту тему.
ОтветитьУдалитьсреда, как я считаю, будет тсимулировать самостоятельную деятельность, если в ней будут реализованы слудующие условия:
1. полезность среды (новизна и полнота контента, удобная навигация, автоматизация управления...)
2. повышение значимости - размещение результатов работы субъекта образования в ИС (доски почета, лучшие работы, ...)
3. постановка более привлекательных целей, которые легче достигаются в виртуальном пространстве (метод проектов, коммуникация, групповые и совместные работы, ...)
4. распределение ответственности между преподавателем и субъектом образовательной деятельности
5. более прозрачные механизмы регулирования (наглядность контроля, управление в любой момент времени, коррекция
6. психологический комфорт работы в среде
Я тоже согласна с Дашей, а также с Олей и с Лешей, дополнившими ее ответ.
ОтветитьУдалитьЯ бы тут вспомнила критерии оценки ЭОР и считаю, что некоторые из них можно перенести и на среду (что частично уже сделала Оля).
Так, если ИОС будет построена в соответствии с психологическими, педагогическими, эргономическими и техническими требованиями, то работа в такой среде будет гораздо интереснее, проще, удобнее. И, возможно, учащимся захочется работать в ней хотя бы просто потому, что им нравится дизайн, или они чувствуют себя там намного комфортнее, чем на уроке в классе.
Даше. Я хотела бы немного уточнить свою мысль. Я полностью согласна по поводу всех перечисленных тобой педагогических аспектов (доступность, удобство, здоровьесбережение), а вот по поводу защиты информации и организации рабочих мест, мне кажется, это задача других специалистов (безусловно нельзя использовать незащищённый продукт, он в этом смысле просто не будет являться ресурсом (в школе мы с такими проблемами не сталкиваемся, эта вещь изначально предусматриваеться инженерами при организации школьной сети), в рамках глобальной информатизации образования и с рабочими местами тоже проблем быть не должно, во всяком случае в ближайшем будующем точно).
ОтветитьУдалитьА вот первый пункт про дополнительную мотивацию в каждом конкретном случае, считаю очень интересным, и хотела бы попросить тебя раскрыть его поподробней, привести примеры какая конктетно может быть дополнительная мотивация в рамках среды и в каком "различном виде" она может быть выражена?
Алексею. Согласна с твоим первым пунктом по поводу правильного учебно-методического обеспечения, а второй пункт (самый интересный), как мне кажется, не раскрыт. Каким же именно образом ресурс можно сделать интереснее (особенно для самостоятельной работы)? И о каких платформах ты говоришь, и что при помощи них можно сделать интереснее педагогически ?
Ребята, я спрашиваю, потому что я человек без педобразования и эти пункты у меня правда вызвали интерес.
А я бы хотела согласиться и с Дашей, и с пунктами который "допривел" Леша, и с Женей.
ОтветитьУдалитьХотела бы также немного дополнить пункт о мотивации.. Мне кажется дополнительной мотивацией может служить (беру конкретный случай для музыкально-образовательной среды):
например ,дополнительной мотивацией использовать среду может стать
- большое количество пользователей
- возможность профессионального и творческого общения
- большое количество "партнеров"
-возможность демонстрации для большого круга людей своей профессии собственного творчества
- ну, и конечно же это и дизайн, "удобство", и неординарность среды ( что уже отметила Женя)
- возможность самостоятельно регулировать собственную деятельность в среде (т.е., когда ИОС будет построена таким образом, что каждый обучающий будет иметь возможность выбора индивидуального маршрута обучения)
Маргарита - 1,5
ОтветитьУдалитьДаша - 3
Леша - 2,5
Оля - 3,5
Женя - 2,2
Маша - 2
Оле: отвечая на твой вопрос по поводу защиты прав, могу сказать, что когда человек чувствует и знает, что его права защищены, то у него появл-ся доп.мотивация к какой-либо (выбранной им) деятельности, вот к чему я указала этот пункт.
ОтветитьУдалитьС моей точки зрения условия которые будут способствовать стимулированию самостоятельной деятельности субъекта в современной информационной образовательной среде - это...
ОтветитьУдалить1. Постоянные рабочие места с необходимым программным и техническим обеспечением (обозначенные Дашей)
2. Системность не только ЭОР (обозначенная Алексеем), но и образовательного процесса в ИОС
3. Конкретные принципы коммуникации субъектов образовательного процесса
4. Эстетическая привлекательность, простота в использовании и актуальность/полезность ЭОР в ИОС
...