Как изменяется роль информационной образовательной среды на разных этапах образования человека?
Выкладываю следующую порцию учебного материала - этот материал не связан с существом поставленного вопроса, а предназначен для вашей самостяотельной работы.....
Среда 1
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
Среда будет разрабатываться для магистрантов ФИТ
ОтветитьУдалитьнаправления «Педагогика»
Цель:
Повышение качества образования за счет внедрения современных педагогических и информационных технологий: интеллект-карт – как одного из средств новых методов обучения.
Основные задачи:
1. Создать каталоги ИОС для обеспечения контроля за работой магистрантов.
2.Обеспечить возможность максимального информирования студентов о каталогах, входящих в информационно-образовательную среду.
3. Создание возможностей профессионального общения научных и педагогических кадров независимо от их места нахождения или работы.
4. Автоматизация сбора и представления статистических и иных показателей работы.
5. Осуществление и применение на практике взаимодействия между магистрантами и преподавателями учебного заведения, входящего в информационно-образовательную среду.
6. Обеспечение мониторинга среды, сбор замечаний и предложений и механизм ее совершенствования.
7. Обеспечение в получении дополнительной информации и консультациях, а также консультирование магистрантов по методикам ведения сетевого учебного процесса и обмену опытом работы в информационно-образовательной среде.
8. Создание общедоступной БД документов обеспечивающих эффективное функционирование ИОС.
9. Познакомить с правилами построения и использованием интеллект-карт.
Принципы организации информационно-образовательной среды.
Информационно-образовательная среда является распределенной и должна иметь единые средства навигации, обеспечивающие пользователю возможность быстро и простыми средствами найти любой информационный ресурс, зарегистрированный в среде, независимо от места его нахождения:
- современные технологии, предоставляемые Интернет;
- методические наработки учебных заведений;
- интеллектуальные ресурсы;
- созданные и создаваемые в рамках различных межвузовских научно-технических программ телекоммуникационные и учебно-методические ресурсы;
- средства поддержки пользователей.
Сложность содержания образовательного материала должна соответствовать реальным учебным возможностям обучающихся.
Опережение, то есть ориентирование на будущее.
Совместная деятельность магистрантов – является основной при выполнении некоторых заданий.
Самоорганизация.
Соответствие содержания образования уровню современной науки.
Целостность образовательного процесса.
Мне кажется, Маргарита, Вы не очень вдумчиво прочитали вопрос..... Пока ответа на вопрос я не получила, жду.....
ОтветитьУдалитьШкола. Новые подходы в содержании обучения кардинально меняют цели образования. Инновационные модели образовательного процесса, основы их проектирования, реальная практика построения учебного и воспитательного пространства: «развитие способностей», «успеха», «самореализации», «самоопределения», «свобода выбора», «педагогическое взаимодействие». Педагог должен иметь возможность создавать образовательную среду, влияющую на разные аспекты и стороны личности, создавая условия для появления у учащихся мотива к самоизменению, личностному росту, способности к реализации, для приобретения учащимися средств познания и исследования мира. Модель содержит существенные признаки учебного процесса: образовательные цели, содержание обучения, педагогическую технологию, определяющую позицию учителя и ученика в учебном процессе, характер взаимодействия между ними, методы и формы организации учебного процесса, тип и характер учебной деятельности. Например, в основу информационной модели положено воздействие учебно-воспитательного содержания на систему личностных качеств ученика, его знания и умения. В такой обучающей и развивающей образовательной среде ученик становится субъектом собственного развития, рассматривается как самоценная личность. Соответственно меняется и критерий ценности учителя – он ценится не за то, что больше знает, а за то, что умеет организовывать процесс саморазвития учащегося и себя самого.
ОтветитьУдалитьИз этого можно сделать вывод, что на передний план выдвигается не формальная организация урока по передаче суммы знаний, не твердое соблюдение всех его традиционных компонентов, а целенаправленное информационное взаимодействие учителя и учеников, получающих удовлетворение от встречи друг с другом в рамках личностно-ориентированного обучения и саморазвития (информация-знания-понимание).
ВУЗ. Изменилось содержание современного образования – оно уже является не только определенной суммой знаний, которые быстро устаревают, а включает «научение» студента навыкам самостоятельного обучения. Главным в Интернет-образовании является самообразование, которое предполагает самомотивацию учащегося и определенный уровень самоорганизации личности.
Источники: 1. Проектирование гуманитарной среды гимназии как среды самообразования/ под ред.О.И.Лапицкого.-М.: НИИ школьных технологий, 2009-224с.
2. Дизайн мультимедийного урока:Методика, технологические приемы, фрагменты уроков/Г.О. Аствацатуров.-Волгоград:Учитель, 2009.-133с.
3.Управление Интернет-обучением в высшей школе/под ред.Б.И. Крук.-2-е изд.-М.:Горячая линия-Телеком,2007.-224с.
Несомненно, роль ИОС велика не только в образовательном процессе, особенно она возрастает с разитием техники и технологий и Сегодня она обеспечивает доступ пользователей к информации учебного, методического и организационного характера на базе различных образоват.технологий. Как один из возможных подходов к реализации обучающей деятельности в вузе, ИОС, имея многоуровневую иерархическую структуру, позволяет автоматизировать управленческий процесс (приментительно к сфере образования). \Также ИОС является единой базой данной, что значительно облегачает доступ к отдельным элементам искомой информации.
ОтветитьУдалитьВ отличии от прелыл.годов обучения использование ИОС позволяет реализовать технологию личностно-ориентированного обучения по каждому предмету за счет представления полной информации о программе и форме организации обучения, представления теоретического материала, материалов для самоаттестации и научных проектов, дифференциации процесса обучения за счет возможности выбора заданий разного уровня, возможности самостоятельного продвижения по темам курса успевающих студентов и повторение материала для неуспевающих студентов, использование форм самостоятельного обучения и т.п.
К тому же, ИКТ — базовый и неотъемлемый компонент стратегического развития любого ВУЗа в настоящее время
ИС в образовательном процессе несомненно будет играть всё более главенствующую роль.
ОтветитьУдалитьВ конечном итоге ИС станет центральным компонентом в ОУ.
Надо понимать, что ИС является и будет являться инструментом. Новым, высокотехнологичным и даже частично интеллектуальным, но все равно инструментом, А эффект от использования инструмента всегда проявляется только в чьих-то руках - отсюда повышенные требования к педагогам с точки зрения владения инструментарием ИС.
Роль ИС на всех этапах образования будет очень высокой.
ИС можно коротко охарактеризовать как централизованное:
- хранилище информации
- представление информации
- поиск и навигация
- коммуникационное пространство
-управление и автаматизация
Можно рассмотреть роль ИС с этой стороны - если в младшей школе в основном визуализация информации, то в средней - это уже самостоятельный поиск. В высшей школе на передний план выйдут коммуникационные возможности.
Кроме того, процесс образования не должен заканчиваться после окончания учебного заведения - централизация информации и возможность общения в рамках ИС - это очень удобные механизмы самообразования.
Впервые за долгое время отвечу на вопрос без ссылок на кого-либо.
ОтветитьУдалитьМне кажется, что до 5 класса (средней школы), образование должно обходиться без компьютера в принципе. Там даже почерк еще не у всех сформировался, и читают бегло далеко не все. Компьтер задержит их в развитии, потому что, как только появится хотя бы намек на комп. игры, про образование можно забыть сразу.
В средней школе они должны получить базовые навыки работы (именно работы! это вам не комменты в соц. сетях оставлять) с компьютером, ПО и интернетом.
Выпускников уже надо готовить к ВУЗу, поэтому они уже должны что-либо создавать и размещать в инете.
Студентам сложнее, так как, в зависимости от выбора специальности, они попадают в определенную среду, где им приходится обучаться новым для себя приемам работы, новое ПО и тп. А также отслеживать инновации в своей сфере.
Оля! В точку! Я вот уже сколько бьюсь, доказывая, что компьютер и среда - это средство, а не "наше все".
ОтветитьУдалитьС меня кофе во фрикадельке.
Во-первых, хочу сказать, что я также согласна с Олей по поводу того, что компьютер и Интернет - лишь инструменты в руках человека. И то, как будут эти инструменты применяться, зависит тоже только от него.
ОтветитьУдалитьРоль среды изменяется в зависимости от того, кто является ее "пользователями". Строим мы среду для начальной или для средней школы, для ВУЗа или речь идет о сетевой распределенной системе повышения квалификации, задачи, функции, способы реализации будут разными.
ИОС может являться неотъемлемой частью образовательного процесса, играть роль помощника, быть стимулирующим к обучению фактором, помогать реализовывать индивидуальный подход к обучению...
В любом случае, все зависит от тех задач, какие будут поставлены перед данной конкретной средой.
Я так же хотела бы согласиться с Олей и поддержать ее мысль о том. что ИС - это инструмент.Но хотела бы сказать, что на мой взгляд,коммуникационные возможности выходят на первый план значительно раньше чем в высшей школе, а высшей школе на первый план выходит необходимость умение самостоятельно создавать свой индивидуальный образовательный маршрут и подбирать ресурсы исходя из индивидуальных образовательных потребностей.
ОтветитьУдалитьМаргарита - 1,5 балла (хотя мне кажется, Рит, ты так и не перечитала вопрос)
ОтветитьУдалитьДаша - 2 балла
Ольга - 3 балла
Алексей - 2,5 балла
Женя - 2 балла
Маша - 2 балла
На разных этапах образования человека роль информационной образовательной среды будет взаимно изменяться:
ОтветитьУдалитьНачиная с начальной школы информационная образовательная среда только появиться в минимальном объеме и содержании; в средней школе - сформируется основной набор ЭОР и сложатся определенные принципы работы и коммуникативные правила в данной ИОС; в старшей школе - ИОС станет неотъемлемой частью образовательного процесса, расшириться набор ЭОР, изменяться формы коммуникации, повыситься интерактивность; в профессиональном образовании - ИОС будет включать все компоненты образовательного процесса и увеличится интерактивность, появятся новые формы коммуникации субъектов образования... Вообщем, с каждой ступенью образования будет усложняться, расширяться и изменяться ИОС.